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Archivio
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SETTORE:
FORMAZIONE - le schede dei mesi precedenti |
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L'arte
della domanda. Il linguaggio sulla scena della clinica della formazione Paola Marcialis Milano, Franco Angeli, 2005 (Clinica della formazione) ISBN: 8846465288 128 p. € 11,50 Settore FORMAZIONE Sulla scena educativa, ma anche dietro le sue quinte, il grande strumento utilizzato è il linguaggio comune, che è fortemente intrecciato al contesto in cui viene prodotto, in modo a volte non chiaro, nascosto, obliquo. Attraverso lo sguardo proprio della Clinica della Formazione, si parte dall'ipotesi che la ricerca pedagogica riesca a individuare e a interpretare meglio i suoi oggetti se, accanto al lavoro di comprensione legato ai significati dei testi educativi che andiamo raccogliendo, si incomincia un allenamento per riconoscere e comprendere altri segni disseminati nei testi, delle vere e proprie "'tracce esistenziali", che aiutano i soggetti a rimanere sufficientemente fedeli a se stessi, al contesto e agli obiettivi. |
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Il brainstorming.
Pratica e teoria Il brainstorming è la principale tecnica di problem solving utilizzata da consulenti, manager, psicologi. Ma può diventare un potente strumento di ricerca per valutatori, ricercatori sociali e tutti coloro che intendono utilizzare la forza di un gruppo per trovare idee e soluzioni, esplorare concetti, rilevare informazioni altrimenti difficilmente osservabili. Questo libro è il primo manuale italiano che tratta diffusamente la tecnica. La prima parte del volume si prefigge di insegnare operativamente il brainstorming sia come strumento di problem solving sia come tecnica di ricerca. La seconda parte presenta diversi approfondimenti teorici sulle tecniche basate sui gruppi, il loro inserimento in contesti di ricerca valutativa, le principali dinamiche dei gruppi, alla luce del dibattito più attuale. |
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Caro Insegnante.
Amichevoli suggestioni per godere (l)a scuola Paolo Mottana Milano, Franco Angeli, 2007 (Varie - Saggi e manuali) ISBN: 978-88-464-8233-4 96 p. € 12,00 Settore FORMAZIONE Caro Insegnante "vero", mi rivolgo a te che spero non ancora completamente mortificato, avvizzito, ossificato dal nulla che regna nelle nostre istituzioni formative, tutte figlie di quella grande peste del sapere che è stata la rivoluzione disciplinare, l'irruzione delle scienze analitiche e dei loro criteri astratti e polverizzatori nell'alveo della materia fermentante e cantante della grande ode cosmica del sapere, di quella effervescenza della forma e della sostanza tutta intera delle cose, cose vive, tessute dentro il grande corpo del mondo. Se hai ancora un po' di sangue, di spirito, di anima, se non sei stato spolpato fin nel midollo dall'acido muriatico delle antologie e delle "storie", dei dizionari e delle enciclopedie, se non ti sei ancora familiarizzato completamente con il neon, con il legno cattivo e scomodo dei banchi e delle cattedre, con il color cacca secca delle aule scolastiche, con il malcostume di malvestirsi e maleodorare del "corpo" docente... allora questo libro può forse fare per te. Paolo Mottana è professore ordinario di Filosofia dell'educazione presso l'Università di Milano-Bicocca, coordinatore e docente presso la Scuola di Specializzazione degli Insegnanti di Milano e presso i corsi abilitanti per insegnanti di Arte e Disegno (Cobaslid) dell'Accademia di Brera. |
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Città
che imparano. Come far diventare le città luoghi di apprendimento È possibile che i contesti tradizionali e consolidati, per i quali è pensata e realizzata la formazione oggi, non siano più sufficienti a rappresentare tutti i bisogni di conoscenza suscitati dalla complessità del mondo contemporaneo? Questo libro ci mostra quali nuove opportunità la formazione deve saper cogliere per rispondere a queste attese. Non si tratta solo di garantire aggiornamento, preparazione e qualificazione professionale. Si tratta di pensare anche alla diffusione di contenuti di sapere e cultura che siano rivolti a tutti in quanto individui attivi e partecipi della vita di comunità, in quanto cittadini responsabili del proprio apprendimento per una migliore convivenza sociale. Casi, progetti e programmi sono qui presentati come altrettanti esempi del modo in cui la città può ritrovare attenzione e vocazione per il sostegno della formazione permanente e dell'apprendimento continuo. |
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Dare voce
al cambiamento. La ricerca interroga la vita adulta La capacità dell'adulto di cambiare è al centro della riflessione autobiografica e i percorsi di ricerca qui raccolti aiutano a collocare tale capacità dentro contesti specifici. I testi qui presentati rappresentano diverse anime del movimento autobiografico. La compresenza di studiosi affermati, alcuni mai tradotti in italiano, e di giovani ricercatori riflette una scelta culturale del Netwoork "Life history and biography" a favore del confronto diretto e aperto, dell'inclusività e della reciprocità. |
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La diagnosi
educativa. La questione della conoscenza del soggetto nelle pratiche
pedagogiche Ogni intervento o progetto educativo presuppone una conoscenza. Mutuando il termine dall'ambito sanitario, per indicare queste pratiche e questi esiti di conoscenza, si usa, più o meno consapevolmente, la parola diagnosi. Ma si può parlare di diagnosi educativa? Quale influenza, quali significati, quali connotazioni, quali specificità essa presenta? Chi effettua una diagnosi nell'ambito di contesti o pratiche educative, cosa fa, cosa pensa, quali effetti produce? In che modo il "trattamento" educativo è influenzato dalla diagnosi? Quanto la conoscenza approfondita dell'altro mette in gioco la conoscenza di sé? |
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Fare formazione.
I fondamenti della formazione e i nuovi traguardi "Fare formazione" è da anni uno dei testi di riferimento per tutti coloro che si sono avvicinati al campo delle attività formative, in un'ottica sia di studio sia di sviluppo professionale. Questa nuova edizione contiene una postfazione in forma di "manifesto per una nuova formazione" capace di reinterpretare bisogni e traguardi, in una prospettiva non solo di qualificazione professionale ma anche di sviluppo personale. Gian Piero Quaglino insegna Psicologia della formazione all'Università di Torino. |
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Formare
ai saperi. Per una pedagogia della conoscenza La continua domanda di formazione e il cambiamento degli scenari nei quali i processi formativi vengono pensati e progettati, reclama una riflessione pedagogica aggiornata sul nesso tra cultura e educazione, tra formazione dell'uomo e formazione ai saperi. Riflessione tesa ad interrogarsi, soprattutto, sull'adeguatezza del modo con cui fino ad oggi il pensiero pedagogico ha articolato il rapporto tra soggetto e oggetto della conoscenza, tra istruzione e formazione. |
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Formazione
di valore. Come sviluppare valori per la società della
conoscenza
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La formazione
fuori dall'aula. Concetti, metodi e strumenti per un nuovo modello
formativo multidimensionale Nel panorama attuale della formazione al comportamento organizzativo, il problema cruciale è quello di creare modelli e percorsi adatti all'attuale contesto sociale ed economico, capaci di rispondere all'espressione dei nuovi "bisogni d'apprendimento" e di aiutare le organizzazioni ad essere competenti e competitive. Lo scopo del volume è di definire con maggiore chiarezza alcune caratteristiche fondamentali di questi nuovi percorsi formativi. Il modello concettuale sottostante è un modello formativo olistico, multidimensionale e transmodale. Olistico implica concepire l'uomo nella sua globalità e totalità. Multidimensionale significa occuparsi dell'uomo in tutte le sue dimensioni (cognitiva, affettiva, fisica, spirituale), evitando di privilegiare una dimensione rispetto alle altre. Transmodale comporta utilizzare le diverse modalità di apprensione e di relazione con la realtà: mentale e cognitiva, percettiva e sensoriale, pragmatica e fattuale, fisica e corporea, emotiva ed affettiva. |
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Giocarsi.
Giochi psicologici per la formazione Qualche anno fa era difficilissimo far capire cosa era un gioco formativo. Oggi imparare giocando è una delle consuetudini sempre più accettate ed applicate nel mondo del lavoro e dell'organizzazione. Però non basta più giocare: occorre sapere il perché si gioca e con quali finalità. abbiamo cioè dei modelli di gioco più chiari e finalizzati. |
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Leadership
e cambiamento. Scritti di formazione 4 (1976-2006) Gian Piero Quaglino Milano, Franco Angeli, 2007 (AIF - Associazione Italiana Formatori) ISBN: 978-88-464-8440-6 224 p. € 21,00 Settore FORMAZIONE Da quarant'anni, nel nostro paese, le vicende della formazione si intrecciano con le sfide dello sviluppo organizzativo. Questo quarto volume di Scritti di formazione raccoglie alcuni contributi che condividono questa prospettiva di fondo: leggere, riflettere, interpretare le vicende organizzative guardando a ciò che esse possono rappresentare come nuove possibilità e opportunità di miglioramento e di crescita delle persone, nuove occasioni non solo di apprendimento ma anche di crescita. In particolare, i contributi si focalizzano sulle tematiche della leadership e del cambiamento. Le questioni del cambiamento sono centrali per ogni soluzione formativa che sappia realizzare il proposito di una formazione-intervento, un'azione capace non solo di trasferire contenuti ma anche di operare una più profonda trasformazione nei modi di pensare e di fare degli individui e delle organizzazioni. La leadership è da molti anni il tema di maggiore interesse, di dibattito e investimento non solo come nuova frontiera del management, ma come necessità di riformulare le condizioni di lavoro comune, di partecipazione e integrazione che rappresentano la condizione decisiva per realizzare traguardi organizzativi così come per la qualità della vita di lavoro. |
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Luoghi
di formazione. Complessità, formazione, l'Altro Se la formazione non si riduce a una somministrazione di saperi specialistici, tecnici o relazionali, essa implica sempre una trasformazione della cultura e della stessa identità di tutti coloro che sono implicati nel suo processo. In questa ottica ogni esperienza vissuta ha un potenziale formativo/Trasformativo, ma solo alcune istituzioni possono fare di questo tipo di esperienze un loro cardine operativo e metodologico: la scuola, l'azienda, la psicoanalisi. Questo volume raccoglie i contributi di uno psicoanalista a un progetto di formazione di insegnanti (il progetto STRESA), in un sistematico confronto con altri ambiti di competenze. |
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Il mentore.
Manuale di tirocinio per insegnanti in formazione Mario Castoldi, Elio Damiano, Piergiorgio Todeschini, Pietro Gardani, Anna Marina Mariani Milano, Franco Angeli, 2007 (Laboratori disciplinari con la didattica per concetti) ISBN: 978-88-464-8166-5 432 p. € 25,00 Settore FORMAZIONE A lungo si è pensato che l'insegnamento fosse "un sapere senza mestiere", ovvero che bastasse una preparazione sui saperi da insegnare, senza alcuna preparazione pratica. Oggi sappiamo che non si può professionalizzare l'insegnante senza la guida di un insegnante esperto: il mentore, professionalità emergente. Questo Manuale vuole essere una sorta di "libro di testo" della formazione iniziale dell'insegnante, tra Tirocinio e Laboratorio, in quello spazio pedagogico peculiare collocato tra scuola e università. La Parte Teorica del volume disegna il prisma della professionalità del "formatore di scuola": gli insegnanti nel loro profilo personale e professionale, la scuola come organizzazione complessa. La Parte Pratica consiste di un eserciziario che serve ad operazionalizzare l'esplorazione del mondo scolastico definito nella corrispondente sezione teorica e propone lo strumentario adatto ad immergersi nelle "routines scolastiche", per avviarsi a diventare un collega affidabile e competente. |
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Mèntori
immaginali Il testo propone una rilettura rispettosa delle opere fiammeggianti e ineludibili di Pierre Bonnard, Etty Hillesum, Jöe Bousquet, Giacinto Scelsi, Maria Zambrano, Andrej Tarkovskij, una sosta intensa e prolungata negli scrigni poetici dell’haiku, nei frammenti di luce distillati dall’alambicco di Percy Bysshe Shelley, Wim Wenders, Claude Debussy, Edgar Allan Poe, Ted Hughes e intende offrirsi al lettore come oggetto di meditazione e di formazione a uno sguardo finalmente pieno e fecondo. |
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La metodologia
della formazione-intervento La formazione-intervento è una metodologia che serve per formare le persone e per cambiare le organizzazioni. Per entrambi gli obiettivi essa innesca un processo che si basa sulla progettualità partecipativa degli attori. Essa aiuta a cambiare, a riconoscere e a sviluppare le potenzialità intrinseche, a sollecitare e orientare la creatività progettuale, a effettuare una comunicazione efficace e finalizzata, a imparare ad imparare, a costruire reti di relazioni che consentono di condividere conoscenze e competenze. Il libro contiene la rappresentazione delle diverse parti che compongono la metodologia e la storia della sua evoluzione. |