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SETTORE:
DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO |
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Facciamo
il punto su… L’iperattività (libro + DVD +
CD-ROM). Aspetti clinici e interventi psicoeducativi Il Disturbo da Deficit di Attenzione con Iperattività (ADHD) è uno tra i disturbi più frequenti in età evolutiva, caratterizzato da persistente stato di inattenzione, iperattività e impulsività. L’interesse per questo disturbo è in continuo aumento da parte delle famiglie coinvolte e delle diverse figure professionali che si occupano di diagnosi e di interventi psicoeducativi. L’obiettivo di questo lavoro è di far conoscere a professionisti e famiglie le caratteristiche dell’ADHD, distinguendo tra la normale esigenza e tendenza di alcuni bambini a essere vivaci da ciò che è da ritenersi un vero disturbo. Fornendo informazioni scientificamente attendibili sulle cause del disturbo e sulle strategie psicoeducative maggiormente efficaci a supporto di genitori, scuola ed extrascuola, il libro si pone come risorsa essenziale e aggiornata sulle possibili cause e caratteristiche dell’ADHD e sulla sua prognosi. Rivolgendo particolare attenzione agli interventi psicoeducativi più accreditati ed efficaci, propone un percorso integrato che risponde al bisogno di acquisire maggiori conoscenze con solide basi scientifiche. Il DVD contiene videointerviste con noti esperti italiani e rappresentanti dell’associazionismo più attivo. Il CD-ROM (oltre 1500 pagine stampabili in formato PDF) contiene numerosi materiali: parti di libri, schede operative, versioni dimostrative di software educativo-didattici. |
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La sindrome
di Jack. Smarrimento cognitivo sequenziale ovvero «i bambini
che si perdono nelle sequenze» Il testo-documento presenta la definizione, descrizione e interpretazione eziologica di un disturbo ormai frequente nelle nuove generazioni, presente in ogni fascia di età, nel senso dello "smarrimento cognitivo sequenziale" consistente nella tendenza a perdere il contatto in presenza di comunicazioni verbali lunghe, consegne verbali plurime, azioni sequenziali protratte, ecc. Connessa al controllo delle funzioni spaziali e temporali, e con particolare coinvolgimento del processo della "successione", la sindrome si rende manifesta nelle situazioni scolastiche e di lavoro, soprattutto nella letto-scrittura, in matematica, nel lavoro linguistico, nella motricità e nel gioco di squadra. Frutto della ricerca e degli impianti teorici della "pedagogia clinica" e della "diagnostica pedagogica", il documento reca: le definizioni, i sintomi, i processi diagnostici, le linee eziologiche, le linee del trattamento abilitativo, le avvertenze per la scuola e per la famiglia. |
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Il Programma
di Arricchimento Strumentale di Feuerstein. Fondamenti teorici
e applicazioni pratiche In questo libro il celebre studioso Feuerstein presenta, nella prima traduzione italiana, i fondamenti teorici e le applicazioni pratiche del suo Programma di Arricchimento Strumentale (PAS), sistema applicativo di educazione cognitiva apprezzato e ampiamente utilizzato a livello internazionale. Il Programma ha due obiettivi fondamentali: arricchire il repertorio individuale delle strategie cognitive per arrivare a un apprendimento e a un problem solving più efficaci e recuperare le funzioni cognitive carenti; può essere quindi usato sia come programma di recupero per individui con bisogni speciali, sia come programma di arricchimento per individui con prestazioni normali, bambini o adulti. Si compone di 14 strumenti, ciascuno pensato per intervenire su precise funzioni cognitive e operazioni mentali, che tutti insieme puntano a fornire agli allievi nuove occasioni per sperimentare e comprendere le proprie capacità, per imparare un vocabolario di concetti utili a comprendere determinati processi cognitivi, per avviare una riflessione metacognitiva e per rimediare alle funzioni di pensiero carenti. |
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Io non
imparo perchè sto male. Disagio infantile e disgnosia Un’interpretazione sulle origini della disgnosia, cioè la difficoltà nel conoscere, che ricollega questo problema cognitivo alle differenti forme di disagio affettivo-relazionale. L’autrice spiega che i disturbi di apprendimento in realtà derivano dalla mancata integrazione dello psiche-soma nei primi anni dello sviluppo infantile. Questa concezione si fonda sull’analisi delle funzioni psicomotorie profonde, considerate come le uniche potenzialità neuropsicologiche, utili nel consentire l’integrazione e il collocamento adeguato della psiche nel soma. Il libro cerca di tracciare un’analisi evolutiva di queste funzioni e di indicarne gli aspetti scientifici, biopsicologici, l’integrazione con le funzioni linguistiche e la possibilità di utilizzarle in ottica psicoterapeutica. La concezione di unitarietà e inscindibilità della persona umana appare quindi come l’aspetto portante per questa interpretazione dei disturbi di apprendimento specifico in cui le funzioni psicomotorie, interagendo con quelle linguistico-fonetiche e con quelle energetico-attenzionali, determinano sia le cause delle difficoltà di apprendimento e dei relativi disturbi, sia gli aspetti potenziali del loro recupero. |
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Migliorare
se stessi per ottenere di più.
Riflessioni teoriche e proposte operative secondo il pensiero di Reuven
Feuerstein È un libro che propone agli educatori i principi del Metodo Feuerstein, con suggerimenti operativi per lo sviluppo delle competenze cognitive: adatto quindi ai docenti, ai mediatori, e a tutti gli educatori che vogliono approfondire questo particolare metodo. |
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DDAI: il
disturbo da deficit dell'attenzione e iperattività. I
fondamenti teorici, clinici e la «questione» della terapia
farmacologica Il bambino DDAI mette in crisi il senso comune degli insegnanti: appare intelligente e vivace, eppure non impara, inducendo a concludere che deve essere poco intelligente oppure poco volenteroso. Ma questa conclusione è nettamente sbagliata. Per comprendere perché è sbagliata è necessario conoscere precisamente il quadro del DDAI o ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder): che può essere compreso solo attraverso una prospettiva multifattoriale, in cui i livelli neurologico, psicologico, sociale e pedagogico interagiscono strettamente nel determinare lo sviluppo del soggetto affetto da DDAI. Questo libro, utile a medici, terapisti, studenti in psicopatologia, insegnanti, genitori, si propone di fornire un quadro generale e sintetico, analizzando la lettera esistente sul DDAI e cercando di fornire delle basi per orientarsi fra le attuali posizioni sull'uso degli psicofarmaci in età evolutiva. |
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Difficoltà
di lettura nei bambini La difficoltà di lettura compromette un felice inserimento del bambino a scuola, provocando un profondo senso di frustrazione e di ansia e un abbassamento della stima di sé. Ma come si sviluppa la lettura nei primi anni della scuola elementare? Quali fattori determinano una difficoltà nel leggere o nel comprendere i testi? Come si fa a valutare una difficoltà di lettura nei bambini? Il libro risponde a queste domande facendo il punto sui risultati di ricerche recenti. |