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SETTORE:
DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO E DEL LINGUAGGIO |
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Trauma
e disturbi di apprendimento. La disgnosia quale adattamento
al trauma L’Autrice espone una teoria secondo la quale i disturbi specifici di apprendimento non sono disturbi delle capacità apprenditive, bensì derivano dalla mancata integrazione dello psiche-soma nei primi anni dello sviluppo infantile. Alcune difficoltà spesso vanno collegate alla disgnosia (difficoltà nel conoscere), ovvero alla manifestazione di una sofferenza affettiva e di disagio che colpisce nel profondo il soggetto. Dal testo emerge la possibilità di realizzare una prevenzione dei disturbi specifici di apprendimento attraverso il Tep-Red (Trattamento Elettivo Psicocinetico Riabilitativo Efficace Dsa). Elena Simonetta, psicoterapeuta dell'età evolutiva, specialista nella prevenzione, diagnosi e trattamento dei disturbi specifici di apprendimento, è presidente del CEDA (Centro Europeo Disturbi Apprendimento). EMDR European Practitioner, si è avvicinata alla metodologia dell'EMDR, applicando la metodologia con bambini e adolescenti, individuandone, in particolare, le valenze terapeutiche relative ai disturbi specifici di apprendimento. Tra le sue ultime pubblicazioni: " La dislessia" e "Io non imparo perché sto male" (Carlo Amore 2004 e 2007). |
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Come
leggere la dislessia e i DSA. Metodologie, strumenti,
percorsi e schede. Con CD Audio La prima guida base per gli insegnanti capace di tradurre in pratica quotidiana le direttive della recente Legge sui Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA). Una guida pratica con un impianto metodologico in 3 tappe: conoscere per intervenire; come fare; cosa fare. La guida e il CD contengono schede operative, tabelle e mappe compensative da stampare, alcuni modelli di Piano Didattico Personalizzato e la documentazione di riferimento. |
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Dislessia come
disprassia sequenziale. La sindrome
dislessica. Dalla diagnosi al trattamento. Questo lavoro promana dalla clinica pedagogica, espressasi come analisi dei processi cognitivi ed azione educativa nei loro confronti, nel solco dell’assetto epistemologico proprio della Pedagogia clinica, e trova vantaggio dal suo profilo non iper-specialistico ma ad ampio spettro sui molteplici domini scientifici che insistono sulle prestazioni coordinate della lettura, scrittura e delle abilità matematiche, nei modi di un regime transdisciplinare, giuste le raccomandazioni di Edgar Morin. L’elaborazione qui presentata si articola in una pluralità di assunzioni. 1. Definire ed interpretare la sindrome per attivare il trattamento abilitativo. 2. Capire la patologia attraverso la normale fisiologia della funzione. 3. Comprendere il fenomeno alla luce delle neuroscienze e delle scienze cognitive. 4. Considerare la lettura e la scrittura come azioni fondamentalmente mentali e linguistiche. 5. Considerare dislessia e disgrafia come disturbi specifici. 6. Risalire la “catena causale” eziologica. 7. Osservare attentamente il quadro sindromico. 8. Sviluppare un trattamento abilitativo, di natura educativa, secondo un approccio ecologico. |
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Dislessia
evolutiva in pediatria. Guida
alla diagnosi e al trattamento Disporre di indici predittivi affidabili e di strumenti utili a rilevarli nel corso di normali visite pediatriche costituisce un passaggio essenziale per favorire la sensibilità del pediatra verso i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) e per riconoscere il ruolo importante che egli può svolgere nella loro prevenzione. La ricerca ha evidenziato con sempre maggiore chiarezza la stretta correlazione tra i ritardi e i disturbi dello sviluppo del linguaggio e i DSA. Seguire attentamente le tappe evolutive della progressione linguistica fin dalla prima infanzia mette il medico nella condizione di prevedere eventuali difficoltà che riguardano l’attività scolastica, in particolare l’apprendimento della letto-scrittura. Il pediatra di solito si accorge di ritardi nello sviluppo del linguaggio o di anomalie di pronuncia, ma non sempre attribuisce il giusto peso a questi segni, che invece dovrebbero essere monitorati nel tempo. Dopo un inquadramento nosografico, diagnostico e relativo al trattamento, sono qui proposti tre test di facile somministrazione utilizzabili negli ambulatori pediatrici per verificare l’adeguatezza dello sviluppo linguistico o la presenza di ritardi o anomalie. Il passo successivo è costruire relazioni con neuropsichiatri infantili, psicologi clinici, logopedisti, allo scopo di avviare protocolli riabilitativi specifici. |
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Dislessia
nei giovani adulti. Strumenti compensativi e strategie
per il successo Il volume raccoglie numerosi contributi sul tema della dislessia e dei disturbi specifici dell’apprendimento in età adulta e si basa sul pluriennale lavoro di ricerca e di pratica clinica da parte di esperti che a vario titolo operano in Italia. Una vasta ricognizione sulla ricerca internazionale offre una visione d’insieme articolata ed esamina le nuove frontiere sugli aspetti eziologici della dislessia. Vengono quindi affrontati alcuni temi cruciali, quali la necessità di adattare la valutazione diagnostica nel passaggio alla scuola secondaria di secondo grado e gli strumenti e le strategie di compensazione. Vengono infine descritte esperienze di studenti dislessici all’università o nel mondo del lavoro e forniti suggerimenti ed esempi di percorsi e attività, con l’obiettivo di offrire loro pari opportunità di successo. |
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In
classe ho un bambino che... L'insegnante di fronte ai
Disturbi Specifici dell'Apprendimento La scuola è rivolta a tutti e non solo a quelli che ce la fanno al primo colpo. E molti dei bambini che incontrano iniziali difficoltà hanno le risorse per superarle e per raggiungere traguardi meravigliosi. Gli insegnanti se ne rendono conto sempre di più e chi incontra difficoltà a studiare, commette errori di ortografia, fallisce in matematica non viene più messo da parte perché ''somaro'' o ''privo di buona volontà''. Tuttavia, per sostenere i ragazzi a superare le difficoltà di apprendimento, gli insegnanti hanno bisogno di conoscenze e competenze adeguate. Questo libro risponde all'esigenza di fornire alla scuola un'informazione chiara e obiettiva e di suggerire modalità di intervento compatibili con il lavoro in classe. Ma può essere d'aiuto anche ai genitori e agli adulti con cui i ragazzi crescono. |
